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1. 교육의 개념

- 敎 : 지식/기술

- 育 : 태도, 품성

- 학문적 이해 : 학자에 따라, 그리고 관점에 따라 다양한 정의가 가능

2. 교육의 정의

1) why? 목적에 따른 정의

(1) 사회 문화의 계승 및 발전의 수단으로서의 교육

--> 문화유산의 전수, 사회화

(2) 사회 문화의 계승 및 발전의 수단으로서의 교육

--> 국가 발전 및 경제발전의 수단

(3) 개인의 잠재가능성의 실현과 민주적 인격 개발을 위한 교육

2) what ? 내용에 따른 정의

- 지식의 구조와 교과의 교육, 경험, 태도, 품성, 진선미의 육성

3) how ? 방법에 따른 정의

- 정범모 교수 : "교육은 인간행동의 계획적 변화" - 의도성, 계획성

3. 교육에 관한 활동을 위한 선행 질문 - "인간에 대한 질문"

1) 인간은 어떤 존재인가?

- 임마누엘 칸트 - 인간은 교육적 존재이다.

- 인간은 잠재 가능성과 가소성을 지닌 교육적 존재이다.

2) 인간은 어떤 존재가 되어야만 하는가? (이상적 인간상)

- 시대에 따른 삶의 목표와 이상

(1) 원시시대 - 자연과 맹수로부터의 위험에서 벗어나 생존을 유지하며, 종족을 보존할 수 있는 인간이 되는것

(2) 고대 그리스 시대 - 자유인이 되는 것

(3) 서양의 중세시대 - 기독교적 신앙인이 되는 것

(4) 유교적 전통에 뿌리를 두고 있었던 동양사회 : 군자가 되는 것

- 심리학자들이 말하는 이상적 인간상

(1) 매슬로우 - 자아실현인

(2) 칼 로저스 - 기능적 인간

3) 인간은 어떻게 이상적인 인간이 될 수 있을까? (방법론)

- 교육학분야에서는 의도적이고 계획적으로 인간을 변화시키고자 한다.

4. 교육학

- 교육학이 학문적으로 성립하는 중요한 세가지 : 교육실제, 교육이론, 교육연구

- 교육학이란, 교육실제를 위한 학문, 교육에 관련된 여러가지 지적 탐구를 종합하고 체계화 한것

- 교육학이란, 교육실제에 관한 학문 즉, 교육현상에 관한 학문

∴ 교육실제에 관한, 교육실제를 위한것이 교육심리학이다.

- 교육실제를 위해 교육이론, 교육연구가 필요 - 교육이론을 설명하기 위한 개념, 법칙 필요 - 연구과정을 통해 수정, 보안된다.

5. 교육심리학의 학문적 특성을 바라보는 관점

1) 심리학적 지식을 교육상황에 적용

2) 교육실제에서 심리학적 지식을 추출하는 것

6. 교육심리학의 연구 방법론

1) 경험적 과학적 연구방법

- 어떤 현상을 관찰, 측정하고 정보를 수집하여 가설을 증명하는 연구방법

(1) 실험연구방법

(2) 상관연구법과 질문지법

(3) 자연적 관찰방법과 임상적 연구방법

2) 해석적 개념적 연구방법

- 기존에 갖고 있던 이론적 체계나 비판적 사고 체계를 비추어 보아 그것을 수용하거나 거부한다. 창조적 사고과정의 작용이 필요

- 새로운 이론이나 가설의 발전은 해석적 개념적 방법에서 비롯되는 경우가 더 많다.

- 출처 : 방송통신대학 교육심리학 방송강의

(그림 출처 : https://www.slideshare.net)

1. 독서치료의 개념과 발전과정

1) 독서치료의 개념

- bibliotherapy (독서치료) = biblion (책, 문학) + therapeia (고쳐주다, 도움을 주다)

- 문제를 가진 참여자가 문학작품을 매개로 해서 토론, 글쓰기, 역할극 등 상호작용을 통해서 문제해결에 도움을 얻는것

2) 독서치료의 기원

- 아리스토텔레스 시학 - "모든 문학작품은 우리 인간의 정서를 정화시킨다 ."

3) 독서치료의 발전

- 미국에서 20세기부터 본격적 연구 시작

- 1980년대부터 상호작용등이 강조되기 시작함.

4) 독서치료 대상

- ADHD, 우울증, 정서불안 등 심각한 문제를 가진 사람, 정상인 중에서도 갈등을 겪고 있는 사람

5) 독서치료 유형

- 일대일 치료, 집단 치료

- 정상적인 발달과정에 있으나 갈등을 겪고 있는 사람 : 집단 독서치료가 효과적

6) 독서치료 자료

- 책을 비롯해 그림책, 동화, 시, 영화, 비디오 등 시청각 자료, 내담자의 글쓰기와 일기등도 포함

7) 독서치료의 목적

- 자신의 성장, 적응, 당면한 문제의 해결에 도움을 주기 위해

- 성숙한 인간이 되는데 도움

※ 심리치료 : 치료자와 내담자 사이에 개입되는 자료가 없다.

독서치료 : 치료상황에서 문학작품등이 매개체로서 치료의 도구로 사용된다.

※ 독서클리닉과 독서치료의 차이점

독서클리닉 : 읽기부진아(난독증등 )의 원인을 진단하여 처방하는 것

독서치료 : 문제아 및 정상적인 어린이도 대상으로 한다.

※ 독서지도와 독서치료의 차이점

독서지도 : 대상자에게 책을 읽는 즐거움을 알게 하는 것이 목적

독저치료 : 자신을 잘 이해하고, 문제를 파악하여 해결에 도움을 주는 것이 목적이다.

* 독서지도에 비해 독서치료는 반응을 깊이해주고 상호작용할때 상담기법들이 들어가는 차이가 존재한다.

2. 독서치료의 이론적 기초

1) 독서치료 이론

- 정신분석이론, 게슈탈트이론, 사회학습이론, 집단상담이론등

① 정신분석 이론

- 동일시, 전이, 카타르시스, 통찰, 자기적용 같은 개념의 근거 제공

- 문학작품을 읽은 후 동일시와 심리적 해방감을 맛보며 문제를 통찰하여 해결과 적응에 도움이 된다.

② 내담자 중심 이론

- 우리인간은 모두 주체적으로 긍정적으로 문제를 해결할 수 있다.

- 문제해결책은 제시하지 않고 공감과 수용의 자세를 보인다.

③ 인지행동 치료이론

- 우리인간은 비합리적인 잠재성도 가지고 있다. (비합리적 예 -완벽주의)

- 완벽주의 성향으로 지시적으로 나감

④ 게슈탈트 이론

- 치료를 위한 심리학을 바탕으로 형태를 지각하는 방법을 보고 실험대상자의 상태를 연구하는 이론

- 과거의 상처를 끌어와서 깊게 정서적으로 체험할 수 있도록 도움을 준다. 예) 역할놀이

⑤ 사회학습이론

- 작품내 인물의 바람직한 행동을 따라할 것으로 기대해 문학작품을 문제해결방법으로 사용

⑥ 집단상담이론

- 집단으로 이뤄지는 독서치료 역시 문제해결에 도움을 준다.

2) 반응중심 유아문학 교육과 독서치료의 차이

- 텍스트 중심의 유아문학교육에 비해 독서치료는 반응을 중요하게 생각하며 깊이있게 상호작용을 하고 문제해결하도록 도와준다.

3) 우리나라의 독서치료 발전

① 우리나라의 독서치료 연구

- 1960년도 독서요법이라는 용어로 소개

- 1970년도에 본격적으로 연구

- 2000년도에 많이 알려지고 활성화됨.

- 2005년도 이후 연구 논문들이 많이 나옴

② 독서치료 활용

- 초등학교 방과후 프로그램

- 쉼터, 사회복지시설 등에서 활용

3. 독서치료의 단계

1) 준비를 위한 단계

2) 자료선택 단계 *

* 자료선택 기준

(1) 내담자의 심리, 정서적 문제해결을 돕는책

(2) 내담자의 독서수준과 연령을 고려한 책

(3) 내담자의 문제, 흥미에 맞는 책

(4) 긍정적으로 문제를 해결하는 책

(5) 문체가 뚜렷하고 리듬감 있는 쉬운 책 -그림책일 경우 일러스트레이션이 내담자의 정서, 문제에 와 닿을 수 있는 책

3) 자료제시 단계

4) 이해의 조성단계 *

* 토론을 이끌어내기 위한 질문 단계

- 전반적 인식을 돕는 질문 : 예) 가장 재미있었던 부분은 어디니? , 가장 기억에 남는 내용은 무엇이니?

- 이해및 고찰을 돕는 질문 : 등장인물이 한 행동과 동기에 대한 질문

예) 야시마 타로의 까마귀 소년 중에서 : 왜 다른 아이들은 이 아이를 땅꼬마라고 불렀을까?

- 기존의 해결방법 평가와 새로운 접근 시도의 질문 : 일어나지 않았던 사건이나 일어났음직한 다양한 사건을 생각해보고 결과를 예측하는 질문

예) 만일 까마귀 소년이 이소베 선생님을 만나지 못했다면 어떻게 되었을 것 같니?

- 자기적용을 돕는 질문 : 등장인물이 지닌 문제와 자신의 문제 사이의 유사성을 발견하도록 돕는 질문

예) 땅꼬마 아이가 같은 반 아이였다면, 너는 어떻게 했을 것 같니?

5) 추후활동과 평가단계

※ 독서치료 추천 책 : 앤서니 브라운의 "달라질거야", "터널", 주동민의 "내동생", 이브번팅의 "기억의 끈"

※ 독서치료에 관심있는 학생들을 위한 조언

- 상황과 내담자에 따른 적절한 자료 선택이 필요하다.

- 융통성이나 유연성 훈련이 필요하다.

-출처 : 방송통신 대학 '아동문학' 강의