비고츠키 - 러시아 유대인가정에서 태어남 - 샤니아프스키 시민대학에서 문화, 철학, 심리학, 예술등을 공부 / 영유아 발달에 영향을 미치는 사회문화적 요인에 대해 연구 - 지병인 결핵으로 1934년 사망 (38세) - 대표저서 : 사고와 언어 1934년 출간 - 영유아발달에서 사회, 문화, 역사적 맥락을 강조 ==> 사회 문화적 인지발달이론 1) 주요개념 - 환경과의 상호작용을 통한 능동적 지식 구성 강조 - 사회적 차원에서 유아와 환경의 상호작용을 강조 - 인지적 발달이 앞선 유능한 또래 혹은 교사와의 상호작용이 중시, 사회의 문화와 역사가 유아의 인지발달에 미치는 영향력 강조 - 근접발달영역, 비계설정, 언어와 인지발달등이 주요개념 (1) 근접발달영역 (Zone of proximal developme..

대표적 인지발달 이론가 : 피아제(J.Piaget 1896 ~ 1980) 와 비고츠키(L.S. Vygotsky, 1896 ~ 1934) - 유아의 주의 집중, 기억, 계획, 추론, 문제해결 등의 정신활동이 연령에 따라 어떻게 변화하는지, 변화의 기제는 무엇인지 설명 피아제 - 스위스 태생 / 10세에 백변종 참새 논문 / 21세에 동물학 박사학위 - 유아심리와 정신발달에 대한 과학적 연구 - 파리의 비네(A. Binet) 실험실에서 아동용 지능검사를 개발 / 오답에서 일정한 유형 발견 / 표준화 검사보다는 관찰이나 개방적 임상 면접 등의 방법을 통해 유아의 사고 특징을 연구 - 1925년 유아기에 나타나는 인지적 변화에 대해 연구 / 1940년대 초부터 수학적 과학적 개념 형성에 대한 이해에 중점- 아동..

정신분석이론 - 인간 무의식의 존재와 영향력을 가정하며 인간의 욕구와 감정등의 내면 세계를 설명 - 프로이트 (S. Freud, 1856 ~ 1939) : 심리정석 발달이론, 성적 에너지인 리비도(Libido)의 이동에 따른 5단계의 심리성적 발달단계 제시 - 에릭슨 (E.H.Erikson, 1902 ~ 1994) : 프로이트의 발달단계를 8단계로 확대, 리비도 보다는 사회문화적 영향에 의한 발달에 초점을 두고 이론을 발전시킴 프로이트 - 체코슬로바키아 모라비아 출신 / 유대인 가정 / 오스트리아 빈에서 성장 - 심리적 장애가 신체적 형태로 나타나는 히스테리아(hysteria) 연구 / 브루어 (j. Breuer) 연구실에서 최면요법 연구 - 자유연상 (free association) : 편안한 상태에서..

1. 유아의 음악 창작 교육의 중요성과 목표 1) 유아기 - 음악적 옹알이와 찬트를 보면 유아는 음악창작의 본능소유 -> 어린시기부터 '음악적 창의성'고려 2) 음악적 창의성의 발달 과정 연령 발달특성 0 ~ 2 세 소리에 반응하며, 울음과 옹알이를 통해 음악적 행동을 한다. 2 ~ 4 세 들은 음악을 모방하여 하며, 선율의 윤곽을 구분하고, 음감이 개발되기 시작한다. 4 ~ 6 세 음역을 구분하고, 단순한 리듬을 듣고 리듬치기를 할 수 있다. 6 ~ 8 세 음정에 맞춰 노래하며 조성을 인식한다. 화음을 변별하고 즐길 수 있다. 3) 실현주의적 관점 : 음악적 창의성이 본질적인 음악성 발달에 의존하고 있다고 보는 견해 - 유아를 수동적 감상자로 보지 않고 음악을 적극적으로 실현해가는 음악학습의 능동적인 ..

1. 고든의 음악교육철학 이해 1) 에드윈 고든(Edwin Gordeon, 1927~ ) - 고든 음악교수법의 창시자로 음악적성과 음악학습이론등 영유아 음악교육에 연구와 업적을 남긴 미국 음악교육자 : 아동중심의 음악교육 = 음악 학습이론 - 유아기에는 악보 읽기 보다는 소리에 대한 민감성, 음악적 인식력, 마음에 새겨듣는 태도 등을 통한 음악적성 교육이 더 바람직 : 음악 감수성 발달에 적합한 교육 - 최적의 음악적 환경을 조성해주면, 음악적 상호작용을 하면서 음악적성은 자연스레 개발 : 소리에 대한 경험이 위주가 되는 음악교육 2) 고든의 음악교육철학 (1) 음악적 모국어 학습과정을 통해 오디에이션능력을 향상한다. (2) 노래와 찬트를 사용하여 음악적 상호작용을 촉진한다. (3) 음악놀이를 통하여 포..

스즈키 음악 교육 철학의 이해 * 스즈키 음악교수법 ( 모국어 학습법 ) - 일본 음악교육자 스즈키 신이치에 의해 창안된 음악교육방법 * 5~6세가 되면 모국어를 자연스레 유창하게 배우는 것에 착안하여 유아들에게 적절한 음악적 환경을 제시하면 유아의 음악능력도 자연스레 발달될 것이라 생각 * 코다이와 스즈키의 공통점 : 음악적 모국어를 강조 * 코다이와 스즈키의 차이점 : 코다이 - 자국(헝가리)의 민요에서 음악교육 시작 스즈키 - 작은별을 기본으로 변형, 반복학습 스즈키 음악교육 철학 1. 음악은 모국어를 배우듯이 습득하여야 한다. 2. 음악교육의 시기는 빠를수록 좋다. 3. 음악적 재능은 선천적인 것이 아니다. 4. 음악능력의 발달에는 환경이 큰 영향을 미친다. 5. 음악은 보다 흥미로운 것이 효과적..