유아의 발달적 특성과 문학에 대한 반응

1. 유아의 인지발달과 문학에 대한 반응 

 

 

   1) 피아제의 인지발달이론

 

(출처: 구글 이미지)

 

 

  - 어린이가 성장함에 따라 경험을 구성하는 능력도 4단계에 걸쳐 성장

  ※ 1단계 : 감각운동기 (SENSORIMOTOR PERIOD) - 0~2세 : 실세계의 경험과 일치하는 단순하고 친근한 그림책에 반응

발달적 특성	문학적 반응	적합한 책 (예시)
감각과 운동능력을 통해 세계를 탐색	플라스틱이나 두꺼운 종이로 만든 책, 단순하고 친근한 그림으로 된 책	잘자요 달님, 손이 나왔네, 난 갈 수 있어...

  2-1단계 : 전조작기 (PREOPERATIONAL PERIOD), (전개념기) : 2~4세 : 분명한 플롯구조, 가상놀이를 자극하는 환상 그림책

발달적 특성	문학적 반응	적합한 책 (예시)
* 현재에 초점을 둠   * 상상놀이의 발달   * 물활론적 사고발달의 시작	분명한 플롯 구조를 가진   환상 그림책	쾅글왕글의 모자

 

 

  2-2 단계 : 전조작기 (Preoperational period) (직관기) : 4~7세 : 다양한 경험을 제공하는 그림책

발달적 특성	문학적 반응	적합한 책 (예시)
자신의 관점에서 세상을 인식	다양한 경험의 기회를 제공하는 책 전래동화, 환상동화, 현실동화, 동시 등	아기오리들한테 길을 비켜 주세요

 

 

  3 단계 : 구체적 조작기  (CONCRETE OPERATIONAL PERIOD) : 7 ~ 11세 : 복잡한 이야기, 역사동화와 전기

발달적 특성	문학적 반응	적합한 책 (예시)
* 논리적 사고의 발전    * 과거와 미래의 이해	* 비교적 복잡한 이야기를 다룬 책  * 역사동화, 전기	* 박제상의 전기     * 신사임당

 

 

 4 단계 : 형식적 조작기 (FORMAL OPERATIONAL PERIOD) : 11~15세 : 논리적, 분석적 이야기 파악

발달적 특성	문학적 반응
* 사물 뿐 아니라 가설에 대해 논리적으로 생각할 수 있다.   * 추상적 문제 해결, 상황의 양자택일 가능	* 전체와 부분의 관계 연결을 통해 분석적 평가 가능

2)  비고츠키의 사회*문화적 발달 이론

 

 

 

        1) 개인의 고등정신과정은 처음은 개인간 심리적 범주로서 사회적 국면에서 나타나고, 그 다음에 개인 내 심리적 범주로서 심리적 국면으로 내면화되어 나타난다.

        2) 유아들이 책에 대해 보이는 대부분의 자연스러운 반응은 능동적이고 공공연한 것이다.

        3) 유아들은 어른들의 생각을 듣고 필요하면 자신의 아이디어를 수정하며 그들의 사고를 내면화한다.

        ※ 근접발달지대 (ZPD : Zone of Proximal Development) : 유아가 혼자서 과제를 할 수 있는 실제 발달 수준과 보다 능력이 있는 또래나 성인의 도움에 의해 과제를 할 수 있는 잠재 발달수준간의 간극 

 

 

    3) 유아의 인지발달에서 지적 발달

        유아는 초기에는 한번에 한 개념만 생각하다가, 연령이 발달됨에 따라 여러가지 측면이 있음을 이해하는데, 문학에서도 유사한 측면을 가지고 있다.

        -  자넷 힉만 (J. HickMan ) : 5세의 유아는 신체를 이용한 반응, 5세 이상의 유아는 이야기를 예상하거나 긴장과 안도의 감정 표시, 9세 이상의 아동은 의미나 작가의 스타일에 대한 자유로운 토의 가능  ( 반응 연구의 예) 메타 픽션에 반응하는 유아들의 반응 연구 등 )

 

 

2. 유아의 언어발달과 문학에 대한 반응

  1) 0~ 2세: 반복, 명명, 친근한 사물을 그린 책 등에 관심

언어발달적 특성	문학적 반응	적합한 책
한 음절의 소리를 냄 -> 단어로 의사표현 -> 단어만으로 구성된 전보문 사용	반복, 명명하는 책, 친근한 사물을 그린 책 등 단순한 이야기 책에 관심	* 어흥 누구게?     * 구두구두 걸어라

 

 

   2) 2 ~ 3세  : 극화될 수 있는 단순한 이야기에 흥미

언어발달적 특성	문학적 반응	적합한 책
두 세 단어로 구성된 문구를 사용, 대명사와 전치사의 사용 시작	극화될 수 있는 단순한 이야기에 대한 흥미	사과와 나비

 

 

  3) 3세 : 동시, 노래부르기 등에 관심

언어발달적 특성	문학적 반응	적합한 책
문구에 단순한 문법을 적용, 이해력 증가	동시나 노래 부르기, 질문에 답하기, 매력있는 문구 반복하기 등을 즐김	코를 킁킁

 

 

   4) 3~4세  : 이야기회상, 사회극놀이에서 등장인물과 상황을 적용

언어발달적 특성	문학적 반응	적합한 책
조금 복잡한 문장과 질문 등을 하면서 대화	이야기를 회상하면서 사회극놀이에서 등장인물과 상황을 적용	검피아저씨의 뱃놀이

 

 

   5) 5세이상  : 이야기 탐색, 구성과 등장인물을 변화시키고 싶은 욕구가 생김  

언어발달적 특성	문학적 반응	적합한 책
글자나 단순한 단어를 인식	이야기를 탐색, 이야기의 구성이나 등장인물을 변화시키고 싶은 욕구가 생김	거인사냥꾼을 조심하세요!

3. 유아의 사회정서발달과 문학에 대한 반응

  1) 유아의 사회 정서발달과 문학에 대한 반응

	정서발달적 특성	문학적 반응
0 ~ 1 세	신뢰감 발달
2 ~ 3 세	자율의식 발달  사랑과 미움   협동과 고집 조절   자기표현의 자유결정	자조기술의 습득에 관한 이야기에 흥미
4 ~ 5 세	상상력 발휘,  호기심 왕성해 지는 시기	사람, 장난감, 애완동물에 관한 이야기, 권선징악의 주제를 가진 이야기 적합
6 세 전후	사실적인 과업에 몰두, 책임성 있는 시민의식의 기초형성, 무력감과 열등감 갖게 되는 시기	타인과 자신의 삶을 비교, 자신감을 갖게 하는 진실을 다룬 이야기 적합

 

 

   2) 피아제의 유아의 도덕성 발달에 관한 이론

     a. 타율적 도덕성 단계의 유아

         - 외적인 보상이나 상벌에 의해 도덕성 유지

         - 자기 중심적, 단순히 관찰에 의해서 규칙 실행

         - 협동놀이, 상호작용 활동 등을 통해 증대

     b. 자율적 도덕성 단계의 유아

         - 자율성이 강해지는 7~8세부터

 

   3) 콜버그((kohlberg)의 유아의 도덕성 발달단계

 

        - 0 ~ 3 세 : 복종단계

        - 3 ~ 5 세 : 교환적 사고 가능 단계

          

4. 유아의 성역할발달과 문학에 대한 반응

   1) 유아들의 성역할에 대한 이해

      - 부모나 사회가 적합하다고 생각하는 성역할에 기반을 두고 사회가 요구하는 것에 맞춰 변화

         예) 크릭터

   2) 문학작품 속의 주인공과 동일시 또는 비판과정에서 도덕성 발달 증진

   3) 문학적 경험을 통해 고정된 성역할을 탈피, 능동적으로 자신의 역할선택을 할 수 있도록 도움

    

   ※ 쾅글왕글의 모자 - 헬렌 옥슨버리

       동물들의 의성어와 의태어를 잘 나타냄, 쾅글왕글의 정체를 모름 - 상상력 자극

 

 - 출처 : 한국 방송 통신 대학 아동문학 강의